Exploring preservice, beginning and experienced teachers' noticing of classroom management situations from an actor's perspective

Publisher Copyright: © 2021 The AuthorsWe investigated preservice (n = 21), beginning (n = 17) and experienced (n = 19) teachers' noticing of salient classroom management situations during teaching. Teachers wore a front-view camera while teaching. A two-method approach was used to identify salient situations and verbalizations of accompanying cognitions: hand-signals while teaching and stimulated-recall interview. Mixed-method analysis showed that teacher groups noticed similar amounts and types of situations distributed across the lesson time. Preservice teachers identified more situations than beginners in interviews, whereas beginners identified more situations by hand-signaling while teaching. Findings indicate non-linear professional development of teachers' noticing and the value of a two-method approach to capture teachers’ noticing.Peer reviewe

Potentiële verankerprojecten Academische Opleidingsschool Limburg (AOSL) 2012-2016: Discussienota voor betrokken besturen, directies en docentonderzoekers van de AOSL

In deze notitie wordt de huidige stand van zaken wat betreft het academische deel van de opleidingsschool, en daaraan gekoppeld, als mogelijke onderdelen voor een subsdieaanvraag, een aantal potentiële 'verankerprojecten' geschetst. Alle vo-scholen die in 2011 bij het academische deel van de opleidingsschool betrokken zijn, hebben eerder al laten weten in principe ook in de periode 2012-2016 te willen participeren. Daarnaast zijn er nog enkele scholen uit het samenwerkingsverband die overwegen om ook aan te sluiten bij het academische deel van het project. Een vervolg van het project betekent dat er nog meer aandacht gevraagd zal worden voor de inhoud en kwaliteit van het praktijkonderzoek dat door leraren (in opleiding) op school wordt uitgevoerd en ook voor de verbetering van de afstemming en samenwerking tussen partnerscholen, lerarenopleiding en betrokken wetenschappelijke instellingen op dit punt. In het kader van de discussie en besluitvorming voor (verdere) uitbouw van de academische kop van de Opleiedingsschool Limburg is op verzoek van het directieberaad van de AOSL deze notitie geschreven

Vakmanschap en meesterschap op kleine schaal: Management Review Fontys Lerarenopleidingen Sittard

Deze management review werd geschreven in het kader van de accreditatie van de Fontys Lerarenopleidingen Sittard, die 9 bacheloropleidingen tot leraar voortgezet onderwijs aanbiedt in voltijd en deeltijd. Deze kleinste tweedegraads lerarenopleiding in Nederland wordt bevolkt door ongeveer 800 studenten en 60 medewerkers en staat hoog in de ranking van tweedegraads lerareopleidingen in Nederland

Beter één vogel in de hand dan tien in de lucht. Notitie over de voortgang van het project 'Van praktijk naar theorie'.

In het project van 'praktijk naar theorie' werd een poging gedaan om onderwijskundige theorie in de lerarenopleiding 'just in time' aan te bieden, d.w.z. als het werk en de taak op de stageschool van de leraren in opleiding daarom vroeg. De vakgroep onderwijskunde van de Sittardse tweedegraads Lerarenopleiding organiseerde in de jaren 1993-1997 samen met een aantal bve- en vo-scholen een project om dit te realiseren. In dit rapport worden, op basis van een tussentijdse evaluatie, verbetervoorstellen gedaan voor het vervolg van het project

Coaches scholen in het kader van de duale opleiding voor onderwijspersoneel in de BVE-sector. Opzet, uitvoering en evaluatie van een professionaliseringstraject.

Een aantal ROC4s nam, samen met de Fontys lerarenopleidingen, de scholing en opleiding van eigen onderwijspersoneel ter hand. In een duaal traject werden onderwijsassistenten, instructeurs, tutoren en docenten opgeleid. De helft van het opleidingstraject brachten de aanstaande onderwijsgevenden door in de praktijk van het ROC, begeleid door een ervaren ROC-docent (coach). In de andere helft van de opleidingstijd werden de cursisten begeleid door Fontysopleiders via informatie-, intervisie-, en trainingsbijeenkomsten. In het najaar van 2000 volgde een eerste lichting ROC-coaches, die in het project participeerden, een training coachingsvaardigheden. De uitvoering van deze scholing werd geflankeerd door evaluatieonderzoek. Dit rapport gaat in op de aanpak en uitvoering van de training en beschrijft vervolgens de opzet, uitvoering en resultaten van het evaluatieonderzoek

(Stage)begeleiding in een veranderende lerarenopleiding. Publicatie 3.1 in het kader van het Profiksproject 'Stage als motor voor een lerende beroepshouding'

In de tweede helft van de jaren negentig van de vorige eeuw waren de Fontys Lerarenopleidingen druk doende de stagecomponent in de opleidingen zowel kwantitatief als kwalitatief te verbeteren. In dit rapport worden de achtergronden van deze innovatie toegelicht. Daarnaast gaat het rapport in op het belang van goed toegeruste begeleiders en opleiders die stages van leraren in opleiding begeleiden. Een aantal (stage)begeleidingsvormen en methodieken worden geïnventariseerd, uitmondend in een beschrijving van een mogelijk scholingstraject, bestaande uit twee tranches, voor Fontys opleiders en begeleiders van leraren in opleiding

Tussen autonomie en integratie: Management Review Deeltijdopleidingen Pedagogiek van Hogeschool Katholieke Leergangen Sittard.

Dit zelfevaluatierapport van de (toen nog) zelfstandige deeltijdopleidingen Pedagogiek Sittard werd geschreven ter voorbereiding van het bezoek van de visitatiecommissie o.l.v. mevr. drs. Ginjaar-Maas. De titel van het rapport verwijst naar een kernvraag die voor de Sittardse pedagogiekopleidingen destijds speelde tijdens het fusieproces van de faculteit Educatie van Fontys Hogescholen. In welke mate kon de eigenheid van de deeltijdopleidingen Pedagogiek in Sittard behouden blijven en ten aanzien van welke aspecten was integratie met andere studierichtingen en/of binnen het Sittardse opleidingen nuttig

Begeleiden van nieuwe leraren valt te leren

De kop van dit artikel is een van de conclusies van Frank Crasborn en Paul Hennissen, die beiden als lerarenopleider en onderwijsadviseur zijn verbonden aan de Fontys Lerarenopleidingen te Sittard. Zij promoveerden op een proefschrift over begeleidingsgedrag van begeleiders van aanstaande leraren

Beginnende docenten wisselen ervaringen uit.

Midden jaren negentig van de vorige eeuw kwam er, mede naar aanleiding van de adviezen van de Commissie van Es (1993), meer aandacht voor de begeleiding en opvang van beginnende leraren tijdens de eerste jaren van hun beroepsuitoefening. Begrippen als supervisie, intervisie, collegiale consultatie en coaching deden steeds meer hun intrede in het onderwijs. Dit artikel doet verslag van de aanpak en ervaringen van een intervisietraject voor startende docenten binnen een samenwerkingsverband van een aantal Limburgse Scholen

Vensters op de toekomst: Notitie t.b.v. de ontwikkeling van een visie op een Centrum voor bachelor- en masteropleidingen voor Onderwijs en Opvoeding in Limburg

Dit visiestuk werd in opdracht van het College van Bestuur van Fontys Hogescholen geschreven als eerste verkenning van de algemene kaders voor een toekomstige samenwerking tussen de in Limburg gevestigde(p.o. en v.o.) lerarenopleidingen en HBO-opleidingen Pedagogiek